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中科院揭秘超常儿童是怎样测定出来的
2009-06-12
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中科院揭秘
超常儿童是怎样测定出来的
2009.06.12 报刊文摘
“六一”儿童节前夕，北京市宣武区某幼儿园门口挤满了家长，他们的孩子正在参加该园“才高班”招生测试，全部测试由中科院心理所工作人员组织。家长们说，若孩子能顺利进入“才高班”，一方面说明孩子智商超常，更重要的是将来有望进入超常儿童班就读，或许能成为少年大学生。
上午11时许，幼儿园大门终于被打开，测试结束的孩子依次被交到家长手中，家长急着问考题是什么形式，孩子们多数回答“大多是图形题”，而答题方式是涂答题卡。
尽管带着孩子来参加“超常儿童”测试，但在中国科学院心理所超常儿童研究中心主任施建农看来，许多家长并不清楚到底什么是“超常儿童”。
“广义的超常儿童是指在某个方面比一般同龄人具有优势的孩子，目前超常教育主要针对的是狭义上的超常儿童，即那些在认知能力、学业成绩方面比较突出的。 ”施建农解释，“事实上，在心理学界，一直认为超常儿童的表现可能是多样性的。”但对于一些信奉智力测验的学者来说，通常那些IQ（智商）测试得分在140以上的儿童才被认为是超常儿童，这个标准后来又被改成130。
研究写作组的研究发现，超常儿童，至少智力超常或学业超常的儿童具有这样一些显著的特征：记忆力强、观察细致、思维敏锐、推理能力强、语言流畅、坚持性好、注意力集中、自信心强、好奇心强、精力十分旺盛等，这些特征也就成了鉴别超常儿童的主要考察因素。从中科院心理超常儿童研究中心已经招收的超常教育实验班学生的情况来看，男生的人数明显多于女生。
“以前由于人们不了解超常儿童，不能认识超常儿童的特殊行为方式，而把超常儿童看成是问题儿童。 ”施建农说。
曾经有过这么一个例子，一个家长讲自己的孩子对数字特别敏感，但总爱转动眼珠，对此老师家长都烦他。一次家长随口问他，81里有几个9，当时孩子还不会除法，但见他眼珠转动几下答案就脱口而出，问怎么算出来的，孩子回答“9乘以10是90，说明90里有10个9，90减9就是81，那81里有9个9。”家长当时就惊得目瞪口呆。后来经测试，这名孩子确实是超常儿童，在上超常班后，孩子各方面表现都非常出色，原来在老师家长眼里的坏毛病早已改正。
施建农介绍，在现行教育体制下，普通教学大纲适合95%的儿童，剩下5%的儿童无法适应，其中1%至3%的儿童为超常儿童，他们的智力水平或者其他方面要比同龄儿童超前，如果按照普通的教学大纲学习，实际上是在浪费时间。采用适合他们的教学模式，并没有改变大纲，而是加速了学习的进程，并且对一些科学问题、知识点进行深入研究，对超常儿童的教育更为适合。
施建农介绍，超常儿童一般在儿童群体中的比例在1%至3%，属于少数，但就我国儿童的绝对数量看，数量并不少。据人口普查数据，全国有14岁以下儿童28976万，北京市14岁以下儿童有187.8万，其中约有1.88万名超常儿童。
施建农说，我们可以发现神童，但我们却创造不了神童。如果面对一个处于常态水平的孩子，非要把他强化培养成神奇人物，这是不可能的，也没有意义。对此，家长们要有一个清醒认识，用平常心看孩子，不要有过高期望。曾经是神童，长大不一定能成才；不是神童，长大了也能成为伟人。 （摘自6月4日《北京日报》作者 高欣然 王丽云）
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